1.1 選題背景

根據人力資源與社會保障部和教育部的數據顯示，2008 年至 2015 年期間，每年的應屆畢業生由 559 萬增長至 749 萬，而 2016 年更是達到驚人的 765 萬，比去年增加了16 萬人，青年需就業群體加在一起大約有 1500 萬人。對面如此嚴峻的就業形勢，國家亟需解決的問題就是如何突破體制機制的束縛，為創業者提供更廣闊的平臺和空間，通過創業解決就業，推動“人口紅利”向“人才紅利”的轉型。

自主創業的效用之一就是可以帶動高新技術的產業化，進而提供大量就業崗位以解決失業和新就業問題。而有一定知識儲備的青年學生成為了創業的中堅力量。這樣既能緩解高校畢業生的就業壓力，又能提高國家的整體綜合實力。通過數據顯示，2014 年我國應屆畢業生的自主創業比例為 2.9%，與歐美發達國家的 20%相比相去甚遠，可見我國青年學生的自主創業有相當大的提升潛力。

2015 年 4 月 27 日國務院辦公廳以國辦發[2015]23 號印發《關于進一步做好新形勢下就業創業工作意見》，文件指出，“大眾創業、萬眾創新是富民之道、強國之路，必須著力創立大眾創業、萬眾創新的新引擎，實施更加積極的就業政策，以創業創新帶動就業。”這個意見是高校開展創新創業教育的行動指南和綱領，對高校加快發展創新創業教育具有非常重要的指導意義。

?在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，大力開展創新創業教育及課程體系改革來促進創業環境育成及提升。大學生作為創業教育的主體是時代的體現，也是活力的體現，如何通過教育來提高其創新創業能力，是擺在當前社會發展面前重要緊迫的課題。國務院辦公廳以國辦發〔2015〕36 號印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》完善人才培養質量標準；建立創新人才培養機制；健全創新創業教育課程體系；完善創新創業資金支持和政策保障體系。

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?1.2 研究目的和意義

1.2.1 研究目的

近幾年，隨著就業形勢的日益嚴峻，高校畢業生就業工作已經成為重點，以創業帶?動就業，在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，大力開展創新創業教育及課程體系改革來促進創業環境育成及提升。大學生作為創業教育的主體是時代的體現，也是活力的體現，如何通過教育來提高其創新創業能力，是擺在當前社會發展面前重要緊迫的課題。本文正是在此背景下探討以創新應用型人才培養為目標的民辦院校的創業環境育成和提升路徑問題。

?1.2.2 研究意義

?本研究的理論意義在于借鑒國內外優秀創業教育資源，堅持創新引領創業精神，創業精神，創造更多的就業機會，積極適應新經濟的正常發展。圍繞培養“科學之精神、人文之素養、專業之特長”的創新應用型人才的目標，深化機制體制改革，通過改革教學和學籍管理制度，實施彈性學制，優化創新創業實踐體系，組織學生創業活動的實施，加強教師的建設創新創業教育教學能力，深化創新創業指導模式，促進創新人才培養，進一步引入風險資本支持，完善政策保障體系。制定適合本校發展的創新創業教育改革實施方案，全面啟動學校創新創業教育改革，將創新創業教育作為學校“十三五”規劃重點項目，強化宣傳，營造氛圍。初步建成有機融合、聯動高效的創新創業教育工作機制，形成配套完備的運行制度體系，使創新創業教育理念融入人才培養全過程。到 2020 年，打造課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創新創業教育體系，切實推動培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，人才培養質量進一步提升，投身創業實踐的學生明顯增加。通過對 XX 學院創新創業實驗教學體系的研究，來提煉出適合民辦高校發展的創業環境育成的方法及提升路徑。

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?第二章 概念界定及理論基礎

 

2.1 概念界定

2.1.1 創業

探討大學生創業教育需要從考慮大學生需求和本校現階段的實際情況；構建非常完善的理論和實踐相結合的創業環境提升路徑現有的方法入手。具體方法一是創業實訓中心的建立，利用網絡技術開放式的實訓環境，在真正在企業環境中實習，完成企業經營和管理中的各項決策，同時又展現學生的才華，幫助學生尋找就業創業的機會。建立社?會實踐基地是基于現代信息技術、基于互聯網平臺運營、基于服務科學管理工程理念、基于資源整合的產教結合、校企結合的新模式，是管理理論與社會實踐的橋梁、高等院校與企業的橋梁，是大學生學習與就業創業的橋梁。二是創業能力測評中心建立，通過對個人各項能力素質指標的測試，以現實案例為依托，以行為分層模式為判斷依據來對各個人績效的方法進行綜合測評，也就是說可以測定一個人在不同環境下的行為方式與思維方式。創業能力測評能幫助學生了解自己潛力，發現自己的優勢和劣勢，讓學生在今后的發展中能夠發揮自己的優勢，改進自己的不足，但對創業測評的結果并不能成為學生開展創業項目的依據，而是一個自我認識和理解的過程，從而使學生避免風險創業的實際過程，并提高創業的成功率。三是創業項目評價基地建設，提供了豐富的創業案例，可以讓學生自主學習，學會分析問題、思考問題，最終找到解決問題的方法。這些真實的案例能讓他們了解真實創業活動中可能會出現的問題，面對這些問題，他將會如何做，如果是一家即將破產的企業，他會采取什么樣的策略來挽救這個企業。這些問題是每個創業者都要面對的問題。這也為我們后面的創業經營活動打下基礎，在企業發展中盡量不免這些問題發生。創業項目評價中心除了提供大量的案例和創業政策外，還提供創業計劃書專業流程及注意事項，讓學生全面了解創業前的準備活動。四是虛擬商業街區的建立，虛擬商業社會環境中涵蓋了企業工商注冊環節所需的所有部門，這些部門的設置和現實環境是一致的，學生需要到各個部門完成相應的企業注冊手續，從而使創業者在實際創業過程中輕松的完成各項登記注冊工作，使公司盡快進入日常運營管理。五是虛擬企業運營中心的建立是訓練和提升學生創業能力的關鍵部分，為學生提供了一個虛擬的商業平臺，讓學生在這個平臺中展開企業經營管理。現實企業經營中，不會給我們去犯各種各樣錯誤的機會，有些重要的錯誤一旦犯了，會帶來致命的打擊。

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2.2 相關理論基礎

創業是創業者多學科、多角度、多層次、多領域、多視角綜合素質的體現，創業研究學者可以是來至多個領域的，導致創業研究者出發點都是以本領域的相關理論為基礎來分析創業現狀。

2.2.1 人力資本理論

根據人力資源理論，在創業教育中必須實現人力資源效用大于物質資源的效用，依靠創業教育手段創新與創業教育資本投入，提高全民整體素質，以此達到通過人力資本帶動經濟持續增長的目的。通過創業教育資本的投入，將創業意識和能力培養融入教育過程中，為青年人創業事業奠定扎實的基礎。人是社會活動的主體，人力資源是社會最主要的資源，是推動經濟增長的紐帶。而教育必須依據市場供求關系，以人力資源的成本為衡量手段。創業教育更需要高素質的人力資源進行引導與實施。

2.2.2 創新理論

?美籍奧地利經濟學家熊彼特是最先最提出創新的概念的學者。這一概念最先在著作《經濟發展理論》一書中首次提出。創新是一種生產過程中產生的內在的革命性的變化，創新的成果展示為價值的提升。創新是經濟發展的必然規律，是社會發展的目標。而創業是創新思維孕育而生一種實際產物。構建良好的創業教育環境有助于創新精神的培養，有助于教育體系的改革。?

?創業機會是創造價值的先決條件，創業機會是通過創業資源整合起來的。主要是創業者從實際出發，通過辨別與分析市場機會而產生的思維。可以說創業機會是創業的起點，而創業機會的識別是創業教育中創新精神培養的關鍵所在。企業家成功與否密切相關的是把握機會的能力，企業家個人綜合素質的關鍵是識別創業機會，所以創業教育的發展不僅是傳授業務基礎知識，提高學生的創業能力，培養學生在市場經濟環境中識別機會的能力。

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?第三章 國內外高校學生創業環境對比分析.......................... 13

3.1 國內外高校學生創業環境現狀對比分析................... 13

3.1.1 國外高校學生創業環境......................... 13

第四章 基于供求視角的 XX 學院學生創業環境現狀分析..........19

4.1 XX 學院創業環境供給分析 .......................... 19

4.1.1 國內民辦高校學生創業環境分析..................... 19

?第五章 XX 學院學生創業環境改善路徑.......................28

5.1 XX 學院創業環境的規制性維度 ........................ 28

5.1.1 頂層設計規劃........................... 28

 

第五章 XX 學院學生創業環境改善路徑

 

5.1 XX 學院創業環境的規制性維度

5.1.1 頂層設計規劃

積極推行“一體多翼”新型人才培養模式，將創新創業教育納入人才培養全過程，針對大一到大四學生開展“基礎、延伸、提高、實踐”四個階段教育，縱向形成“分層次、分階段、立體化、多元化”的西京學院創新創業教育體系，實現創新創業的“全面覆蓋，點上突破”。

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第六章 研究結論與展望

?論文在前人研究的基礎上，借鑒國內外相關研究經驗，深化機制體制改革，完善創新創業人才培養質量標準，建立以國家戰略需求為導向的人才培養機制，把創新教育和專業教育有機結合起來，形成互補的課程培養體系，改革教學和學籍管理制度，實施彈性學制，將大學生需求和學校現階段的實際情況構建理論和實踐相結合的創業制度環境優化對策。

本文的創新之處主要有以下兩個方面，一是基于 XX 學院大學生需求調查為基礎，分析高校大學生具體創業需求；二是在考慮學院實際情況基礎之上，構建完整的理論和實踐相結合的創業環境育成路徑優化方案，即包括創業教育、創業基地建設、創業文化建設等多方面。然而，由于本人精力所限，調研數據均來源于 XX 學院一個高校，未能從多個院校進行全面分析，文章適用范圍降低，成為文章的一點不足，未來可通過對多個院校的分析探討創業環境研究，并將一些院校的成功做法進行推廣。

參考文獻（略）??